高一數(shù)學(xué)下補(bǔ)習(xí)_數(shù)學(xué)的溫習(xí)設(shè)計(jì)范文
(1)根據(jù)定義--證明兩平面沒有公共點(diǎn);
(2)判定定理--證明一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都平行于另一個(gè)平面;
無論是單元照樣小我私人，無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)計(jì)劃和放置。有了事情設(shè)計(jì)，事情就有了明確的目的和詳細(xì)的步驟，就可以協(xié)調(diào)人人的行動(dòng)，增強(qiáng)事情的自動(dòng)性，下面給人人分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)的溫習(xí)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)人人有所輔助。
周全溫習(xí)，駐足課本。
第一階段系統(tǒng)溫習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)溫習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生提高成就的保障。在西席的指導(dǎo)下，學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)舉行梳理，到達(dá)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。要駐足于課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本方式，起點(diǎn)不能太高。要抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、周全溫習(xí)、單元過關(guān)。以單元為主，增強(qiáng)對(duì)“基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本方式”能力培育的落實(shí)，做到廣度上不留死角，周全系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的觀點(diǎn)、定理、公式、規(guī)則，加以明晰，并形成影象和技術(shù)。
理清脈絡(luò)，捉住重點(diǎn)。
在第一階段，要注重對(duì)所學(xué)知識(shí)、方式的歸納、整理、總結(jié)，做到串點(diǎn)成線，梳理成辮，組成網(wǎng)絡(luò)，掌握住課本的知識(shí)系統(tǒng)和脈絡(luò)。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅(jiān)持多角度，多條理溫習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破”，又要“融會(huì)融會(huì)”;既要熟練掌握，又要天真應(yīng)用;既要注重和其余知識(shí)聯(lián)系，又要有意識(shí)的加以應(yīng)用，并在解題歷程中，不停強(qiáng)化、深化、固化。
增強(qiáng)備課組的協(xié)作，施展團(tuán)體智慧。
的溫習(xí)事情極為繁重，需要人人群策群力，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對(duì)溫習(xí)中存在的突出問題，增強(qiáng)團(tuán)體備課，配合研究尋找對(duì)策，增強(qiáng)相互交流，相互學(xué)習(xí)。做好每單元的教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，放置好每課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案的編寫，全心備好每一節(jié)課，起勁提高課堂效率。既要團(tuán)體備課又要配合差異班的 差異，因材施教。同時(shí)，組內(nèi)應(yīng)增強(qiáng)相互聽課，配合討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。
做到每節(jié)課都要體現(xiàn)出能力目的。
(盤算能力差是現(xiàn)在學(xué)生計(jì)在的普遍問題，平時(shí)的訓(xùn)練和檢測(cè)中先生都能發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部門學(xué)生解題的思緒準(zhǔn)確，但由于盤算不外硬而得不出準(zhǔn)確的謎底，造成失分嚴(yán)重，而有些學(xué)生對(duì)此還不以為然，這種想法是十分有害的。西席在下一階段的溫習(xí)中要稀奇對(duì)這樣的學(xué)生要增強(qiáng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白，解數(shù)學(xué)題“會(huì)了紕謬”與“不會(huì)”是一樣的效果：不得分。做每套試卷之前，都要給學(xué)生提出要求：填空題的問題要爭取全對(duì)，最少要對(duì)。第一、第二道解答題力爭不丟分。
(增強(qiáng)書面文字表達(dá)的訓(xùn)練，重視推理歷程的教學(xué)，增強(qiáng)頭腦品質(zhì)的訓(xùn)練，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)頭腦的方式舉行思索問題，培育頭腦能力。
(通過閱讀，增強(qiáng)明晰題意的訓(xùn)練，培育學(xué)生自力獲取知識(shí)的能力;通過應(yīng)用題的訓(xùn)練，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高確立數(shù)學(xué)模子的能力;通過探索性問題的訓(xùn)練，培育學(xué)生的締造性頭腦能力;通過綜合題的訓(xùn)練，培育學(xué)生解決問題的能力。
改善演習(xí)教學(xué)，提高溫習(xí)實(shí)效。
西席要憑證學(xué)生現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)有資料中篩選出典型問題供學(xué)生演習(xí)，凡要修業(yè)生做的，西席必須實(shí)時(shí)修正并認(rèn)真講評(píng)，切不能只在墻上貼個(gè)謎底讓學(xué)生自己去對(duì)謎底。在解題教學(xué)中，一要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題計(jì)謀意識(shí)的培育，二要充實(shí)展現(xiàn)解題的頭腦歷程，即若何從問題的條件和結(jié)論中獲取解題的信息，怎樣找出解題的突破口;當(dāng)頭腦受阻時(shí)，怎樣舉行頭腦調(diào)控，修正自己的解題方案;解完題之后，應(yīng)指導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題紀(jì)律，要增強(qiáng)“變式”教學(xué)，注重“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練，養(yǎng)成回首與反思的習(xí)慣，從而提高學(xué)生解決問題的能力。
一輪打基礎(chǔ)，二輪見提高，二輪溫習(xí)是溫習(xí)的快速增耐久。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，二輪溫習(xí)時(shí)間短義務(wù)重，為了做好數(shù)學(xué)的二輪溫習(xí)，特制訂此設(shè)計(jì)。
一、溫習(xí)時(shí)間及進(jìn)度
溫習(xí)時(shí)間：從大致三個(gè)月的時(shí)間
專題計(jì)劃：
三角和向量專題
數(shù)列專題
概率統(tǒng)計(jì)專題
立體幾何專題
剖析幾何專題
坐標(biāo)系與參數(shù)方程專題
函數(shù)與導(dǎo)數(shù)專題
函數(shù)與方程頭腦專題
數(shù)形連系專題
分類討論專題
大致進(jìn)度：一周一個(gè)專題
二、二輪溫習(xí)的宗旨
重視與一三輪溫習(xí)的銜接，注重一循環(huán)扣，注重歸納整合。二輪溫習(xí)的主要義務(wù)是：使模糊的清晰起來，罅漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條例起來，伶仃的聯(lián)系起來。
三、二輪溫習(xí)的備課要點(diǎn)
研讀考綱，最最少知道考綱對(duì)于每一部門的內(nèi)容有什么要求。
率領(lǐng)學(xué)生做重點(diǎn)知識(shí)、方式、技巧的回眸。
不是做簡樸的重復(fù)，而是在易錯(cuò)、易漏、易忽略的點(diǎn)上做強(qiáng)調(diào)做透析。整合信息，知識(shí)歸入方式，方式歸入頭腦，使知識(shí)框架系統(tǒng)化。可以接納自主閱讀、師生對(duì)話、學(xué)案填空、同桌互問、溫故知新等多種方式舉行回眸。突出學(xué)生的學(xué)，更要突出西席的導(dǎo)。導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上，不能虛耗學(xué)生的時(shí)間。
每節(jié)課精選一道問題精講精析。
選題要注明選題理由，能寫出三條以上的理由才氣選，要么有深度，要么有廣度，要么有新意，要么有技巧，要么有易錯(cuò)點(diǎn)。最好尚有一個(gè)配套的問題做課堂追蹤演習(xí)。
易錯(cuò)題再現(xiàn)。將每一部門的易錯(cuò)題收錄出來，整理打印，讓學(xué)生自習(xí)課上做。
一周做限時(shí)訓(xùn)練，專題或者綜合都可以，訓(xùn)練學(xué)生做題的時(shí)效性和規(guī)范性。
四、多種途徑提升自我解題能力
波利亞說，數(shù)學(xué)技術(shù)就是解題能力，不僅是解決一樣平常的問題還應(yīng)該解決需要某種水平的自力思索、判斷、想象、締造的問題。給自己準(zhǔn)確定位，不低估也不要高估，多種途徑提高自我的解題能力，自己強(qiáng)才是真的強(qiáng)，才會(huì)有學(xué)生的強(qiáng)。
一、二輪溫習(xí)目的定位：
以《--省通俗高中數(shù)學(xué)課程尺度教學(xué)要求》，年《考試說明》為指南，通過強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的溫習(xí)，整理知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)解題紀(jì)律，從而到達(dá)形成優(yōu)越知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、掌握通性通法、提高綜合解決問題的能力并掌握一定的應(yīng)試技巧的目的。
第二輪溫習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)天真運(yùn)用的要害時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力生長的要害時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，第二輪溫習(xí)的思緒，目的和要求。詳細(xì)地說：
一是要看西席對(duì)《考試說明》、《考題》明晰是否深透，研究是否深入，掌握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。
二是看西席解說、學(xué)生演習(xí)是否體現(xiàn)階段性、條理性和漸進(jìn)性，做到削減重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部門學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有生長。
三是看知識(shí)解說、演習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，罅漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，伶仃的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。
四是看演習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度相宜，效度優(yōu)越，重在基礎(chǔ)的天真運(yùn)用和掌握剖析解決問題的頭腦方式。
二輪溫習(xí)是對(duì)西席的教學(xué)水平，研究水平的大校閱。
二、第二輪溫習(xí)的形式和內(nèi)容、計(jì)謀和要求
形式及內(nèi)容：
以自己體例的教學(xué)案為溫習(xí)的藍(lán)本，分專題的形式，詳細(xì)而言有以下八個(gè)專題：
(函數(shù)與導(dǎo)數(shù);(時(shí))
此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問題是高考重點(diǎn)，稀奇要注重交匯問題的訓(xùn)練。對(duì)二次函數(shù)的溫習(xí)要到達(dá)一定的深度。
(三角函數(shù)、平面向量息爭三角形;(時(shí))
此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子，三角變換是重點(diǎn)。
(數(shù)列;(時(shí))
此專題重點(diǎn)是等差等比數(shù)列內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也要注重?cái)?shù)列與其他知識(shí)交匯問題的訓(xùn)練。
(立體幾何;(時(shí))
此專題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，論證平行與垂直問題的通性通法。
(剖析幾何;(時(shí))
此專題中直線與圓的位置關(guān)系是重點(diǎn)，研究一些定位置、定值問題，突出直線和圓及與圓錐曲線的綜合問題的解決。
(不等式、推理與證實(shí);(時(shí))
此專題中解含參數(shù)的一元二次不等式及基本不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識(shí)的整合。
(概率與統(tǒng)計(jì);(時(shí))
此專題中古典概型是重點(diǎn)，熟練掌握隨機(jī)變量的漫衍列的求法，方差與期望的盤算。
(頭腦方式歸納。(時(shí))
四大數(shù)學(xué)頭腦要滲透到每一節(jié)教學(xué)中，在本專題中集中舉行歸納梳理。
計(jì)謀：
專題溫習(xí)與綜合訓(xùn)練相連系;
天天溫習(xí)專題時(shí)，當(dāng)天的作業(yè)與之匹配，題量，其中有一題為提優(yōu)訓(xùn)練并給出謎底，功效是實(shí)時(shí)牢固，每周二限時(shí)作業(yè)、周四的鐘訓(xùn)練、周周練主要是綜合演習(xí)，其中本周內(nèi)容占左右，部門要一個(gè)學(xué)期整體計(jì)劃自成系統(tǒng)。
周二、周四的訓(xùn)練定位為中檔題強(qiáng)化，每次講評(píng)不跨越鐘，周周練定位為綜合能力提升、考試心理與耐力訓(xùn)練，難、中、易比例為講評(píng)不跨越鐘，教學(xué)案及配套作業(yè)是二輪溫習(xí)的主線，周二、周四、小題訓(xùn)練、周周練為副線。主副線各自自成系統(tǒng)。其中副線是防止太過拔高，丟掉中下等的有用手段。請(qǐng)學(xué)校只管把數(shù)學(xué)放置在下晝的延續(xù)的兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)，以便未來順應(yīng)高考。
基礎(chǔ)性與能力性相連系
在專題溫習(xí)的選題中既要選擇具有一定代表性，有一定綜合性的能力題，又要選擇一定量的基礎(chǔ)題，其目的是進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，兼顧中下等學(xué)生。
要求：
做好三個(gè)“重在”
重在解題頭腦的剖析，即在溫習(xí)中要實(shí)時(shí)將四種常見的數(shù)學(xué)頭腦滲透到解題中去;
重在解題方式的總結(jié)和知識(shí)間的串聯(lián)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方式要給學(xué)生歸類、總結(jié)、變式拓展以達(dá)舉一反三的效果;
重在當(dāng)堂的天生，第二輪溫習(xí)教學(xué)案中基礎(chǔ)訓(xùn)練的小題可在課前完成，例題部門要在課堂受騙堂完成，基礎(chǔ)較差的班級(jí)，課前可多做一個(gè)例題。
做到四個(gè)轉(zhuǎn)變
變先容方式為選擇方式，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用;
變周全籠罩為重點(diǎn)講練，突出高考“熱門”問題;
變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí);
變不限時(shí)演習(xí)為限時(shí)演習(xí)，突出訓(xùn)練的效果。
戰(zhàn)勝五種偏向
戰(zhàn)勝難題過多，起點(diǎn)過高.
戰(zhàn)勝反饋評(píng)講不實(shí)時(shí)甚至只練不講的征象。
戰(zhàn)勝照抄照搬.對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用， 問題重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng).
戰(zhàn)勝團(tuán)體氣力不夠，備課組不考察學(xué)情，不研究學(xué)生。
戰(zhàn)勝高原征象.適當(dāng)改變教學(xué)方式，周周練，自主演習(xí)等做到難易相間。
憑證本學(xué)期的溫習(xí)義務(wù)，將本學(xué)期的備考事情劃分為以下四個(gè)階段：
第一階段(專題溫習(xí))：從年～年完成以主干知識(shí)為主的專題溫習(xí);
第二階段(綜合演練)：從年～年完成以訓(xùn)練能力為主的綜合訓(xùn)練;
第三階段(自由溫習(xí))：從年-----日～年----日完成以自我完善為主的自主溫習(xí);
第四階段(強(qiáng)化訓(xùn)練)：從年-----日～年0。
第一階段：專題溫習(xí)(..
(一)目的與義務(wù)：
強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的溫習(xí)，形成優(yōu)越的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，歸納題型，培育能力。
憑證高考試卷中解答題的設(shè)置紀(jì)律，本階段的溫習(xí)義務(wù)主要包羅以下七個(gè)知識(shí)專題：
專題一：聚集、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式。
此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)以及應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，稀奇要注重交匯問題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都異常大，一樣平常情形是在客觀題查導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的盤算，屬于容易題;二是在解答題中舉行綜合考察，主要考察用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性子，用函數(shù)的單調(diào)性證實(shí)不等式等，此題具有很高的綜合性，而且與頭腦方式慎密連系。
專題二：數(shù)列、推理與證實(shí)。
數(shù)列由舊高考中的壓軸題釀成了新高考中的中檔題，主要考察等差等比數(shù)列的通項(xiàng)與求和，與不等式的簡樸綜合問題是近年來的熱門問題。
專題三：三角函數(shù)、平面向量息爭三角形。
平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子、恒等變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和一個(gè)解答題的題量，難度都不大，然則解三角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強(qiáng)，將解三角形的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題連系起來將是往后命題的一個(gè)熱門。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的雙重性，是一個(gè)主要的知識(shí)交匯點(diǎn)，它與三角函數(shù)、剖析幾何都可以整合。
專題四：立體幾何。
注重幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線面的關(guān)系及空間角的盤算，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。
專題五：剖析幾何。
直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡方程的尋找以及最值局限、定點(diǎn)定值、對(duì)稱問題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融綜合性、開放性、探索性為一體;二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的使用。我們?cè)谧⒅鼗A(chǔ)的同時(shí)，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是推理、運(yùn)算變形能力的訓(xùn)練。
專題六：概率與統(tǒng)計(jì)、算法與復(fù)數(shù)。
考點(diǎn)二：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)
函數(shù)是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，以選擇題和填空題的為載體針對(duì)性考查函數(shù)的定義域與值域、函數(shù)的性質(zhì)、函數(shù)與方程、基本初等函數(shù)(一次和二次函數(shù)、指數(shù)、對(duì)數(shù)、冪函數(shù))的應(yīng)用等，分值約為10分，解答題與導(dǎo)數(shù)交匯在一起考查函數(shù)的性質(zhì)。導(dǎo)數(shù)部分一方面考查導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算與導(dǎo)數(shù)的幾何意義，另一方面考查導(dǎo)數(shù)的簡單應(yīng)用，如求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、極值與最值等，通常以客觀題的形式出現(xiàn)，屬于容易題和中檔題，三是導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用，主要是和函數(shù)、不等式、方程等聯(lián)系在一起以解答題的形式出現(xiàn)，如一些不等式恒成立問題、參數(shù)的取值范圍問題、方程根的個(gè)數(shù)問題、不等式的證明等問題。
,高三地理沖刺機(jī)構(gòu)還有一種同學(xué)那就是，非常明確自己的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)在哪里，知道自己到底欠缺的內(nèi)容是什么，這樣的同學(xué)在外出尋找補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候不盲目不拖拉，一般都能在系統(tǒng)的有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)之后整個(gè)人的知識(shí)框架發(fā)生一個(gè)質(zhì)的改變。,要修業(yè)生具有較高的閱讀明晰和剖析問題、解決問題的能力。高考對(duì)算法的考察集中在程序框圖，主要通過數(shù)列求和、求積設(shè)計(jì)問題。
專題七：系列選講。
包羅極坐標(biāo)與參數(shù)方程、不等式選講
(二)方式與措施：
義務(wù)完成要求
把專題內(nèi)容包羅的考點(diǎn)或題型劃分為若干課時(shí)，本專題內(nèi)容的考情簡析，專題知識(shí)要點(diǎn)融合，近五年真題回放，選題要以通例題型為主，注重知識(shí)之間的交織、滲透和綜合，嚴(yán)酷控制解答題難度，中低檔題的比例應(yīng)占到左右，要有利于中等學(xué)生水平的提升;所選參考書上的例題及作業(yè)題要有詳解謎底。
強(qiáng)化團(tuán)體學(xué)習(xí)。
認(rèn)真研讀《考試綱要》，研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科《考試說明》，認(rèn)真研究各地模擬卷，準(zhǔn)確掌握各章內(nèi)容的高考要求，以便在學(xué)習(xí)中掌握偏向;每位考生要把近的新課程高考試卷重做一遍，仔細(xì)剖析每類題的題型特點(diǎn)，考察重點(diǎn)、考察偏向、命題紀(jì)律，弄清試題的轉(zhuǎn)變漫衍紀(jì)律，剖析總結(jié)出配合的特征，網(wǎng)絡(luò)整理出有用的高考信息，提高自身解題能力并制訂響應(yīng)的有針對(duì)性的溫習(xí)方案;
抓好兩課(即溫習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課)
(聽溫習(xí)課力圖做到：
①系統(tǒng)性：將先生所講的知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串;
②綜合性：將各間章節(jié)，和題型縱橫聯(lián)系，知識(shí)交織，多角度、多條理;
③基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù);
④重點(diǎn)性：突出主干知識(shí)，把重點(diǎn)知識(shí)有詳有略舉行牢固與總結(jié)，以便溫習(xí)之用。
(聽習(xí)題評(píng)授課應(yīng)該做到：
①針對(duì)性：捉住種種題型的方式，消除疑問，解其多災(zāi);
②診斷性：找出失分緣故原由，找出準(zhǔn)確思緒，總結(jié)方式，以防重犯;
③輻射性：以點(diǎn)帶面，一語道破，聞一知十;
④啟發(fā)性：啟發(fā)頭腦，點(diǎn)撥思緒，發(fā)散開拓。
落實(shí)好通例學(xué)習(xí)，抓勤學(xué)習(xí)歷程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
課堂中，能自己能解決的就自己解決;掌握好每一次自習(xí)課，遇到問題實(shí)時(shí)向先生提出，認(rèn)真看待每一科，每一次的作業(yè)，在答題時(shí)做到表述規(guī)范及盤算準(zhǔn)確。
切實(shí)抓好強(qiáng)化訓(xùn)練，注重知識(shí)的牢固和轉(zhuǎn)動(dòng)
每章一次綜合測(cè)試、每月一次月考、對(duì)每次訓(xùn)練要做到實(shí)時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，實(shí)時(shí)反饋。并同時(shí)要反思錯(cuò)解緣故原由，以到達(dá)牢固知識(shí)，提高能力的目的，力爭做到練有所得，聽有所獲。
做演習(xí)量要求限時(shí)完成，認(rèn)真作答。一是強(qiáng)化學(xué)科能力訓(xùn)練，有意識(shí)地提高自身綜合運(yùn)用知識(shí)剖析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高自身的頭腦能力;二是培育規(guī)范、完整、準(zhǔn)確地答題習(xí)慣 。
處置好模擬考試和專題溫習(xí)的關(guān)系
除了正常的考后試卷剖析，我們對(duì)每次考試、演習(xí)都要剖析自己知識(shí)點(diǎn)的得分情形，剖析各次考試自己的得分點(diǎn)是否有轉(zhuǎn)變、有提高，并接納響應(yīng)措施。把能夠得分的題型通過考后演習(xí)、講評(píng)后逐一突破。 要有目的解決學(xué)習(xí)中存在的一些突出問題。
注重心理訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)實(shí)力與心理狀態(tài)是高考樂成的兩大基本要素，優(yōu)越的心態(tài)是高考制勝的法寶。有意識(shí)的磨煉自己心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)變能力和知識(shí)遷徙能力，提高應(yīng)試技巧。
此階段的學(xué)習(xí)要稀奇注重研究各地的模擬試題，仔細(xì)推測(cè)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)科頭腦，學(xué)科方式的研究，親熱關(guān)注知識(shí)的交織點(diǎn)和連系點(diǎn)，關(guān)注新課程的新重點(diǎn)，牢牢掌握好溫習(xí)的偏向;此階段還要解決好熱門問題-開放型問題、探索性問題、存在性問題等。
第二階段：綜合演練(從..
(一)目的與義務(wù)：模擬訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，查找問題，完善提高;
(二)方式與措施：憑證各地的高考擬模擬試卷，通過規(guī)范訓(xùn)練，訓(xùn)練考試技巧和學(xué)生的應(yīng)試心理，發(fā)現(xiàn)平時(shí)溫習(xí)的微弱點(diǎn)和頭腦的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)戰(zhàn)能力，走近高考。
該階段需要解決的問題是：
強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，牢固方式的選擇性和天真性。
檢查溫習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)息爭題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的紀(jì)律。
磨練知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的天生歷程。
體會(huì)數(shù)學(xué)頭腦方式在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
通過應(yīng)試技術(shù)的訓(xùn)練，在考試中要修業(yè)生注重如下幾點(diǎn)：
容易題爭取不丟分規(guī)范表述少跳步
中等題爭取少丟分得分點(diǎn)處寫清晰
較難題爭取多拿分知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)
戰(zhàn)勝會(huì)而紕謬，對(duì)而不全的問題
第三階段：自由溫習(xí)(.
(一)目的與義務(wù)：自由溫習(xí)，自主整理，要求回歸課本，回歸基礎(chǔ)，收攏、牢固已有知識(shí)，同時(shí)舉行適度訓(xùn)練做盛意理的調(diào)試，逐步到達(dá)最佳狀態(tài)。
(二)方式與措施：制訂出自由溫習(xí)和考前設(shè)計(jì)。參考西席建議，自主溫習(xí)，自動(dòng)做到：
檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓微弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練。
抓頭腦易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型及解題方式。
瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷、改錯(cuò)本，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程，做好再糾錯(cuò)事情。
不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)固，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考。
第四階段(強(qiáng)化訓(xùn)練)
?？贾R(shí)點(diǎn)必須過關(guān)，對(duì)相關(guān)題型熟練，做到有的放矢。
四、溫習(xí)進(jìn)度表
第一階段專題溫習(xí)
專題內(nèi)容課時(shí)
專題一聚集與常用邏輯用語、復(fù)數(shù)與算法/p>
專題二不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)/p>
專題三三角函數(shù)、解三角形、平面向量/p>
專題四數(shù)列、推理與證實(shí)/p>
專題五立體幾何/p>
專題六剖析幾何/p>
專題七概率與統(tǒng)計(jì)/p>
專題八選修系列/p>
一、二輪溫習(xí)指導(dǎo)頭腦：
第一輪溫習(xí)一樣平常以知識(shí)、技術(shù)、方式的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一輪溫習(xí)，學(xué)生多數(shù)能掌握基本觀點(diǎn)的性子、定理及其一樣平常應(yīng)用，但知識(shí)較為零星，綜合應(yīng)用存在較大的問題。而第二輪溫習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)天真運(yùn)用的要害時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力生長的要害時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高。
二、二輪溫習(xí)形式內(nèi)容：
以專題的形式，分類舉行。詳細(xì)而言有以下幾大專題。
(聚集、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。
此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，稀奇要注重交匯問題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都異常大，一樣平常情形在客觀題查的導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的盤算屬于容易題;二在解答題中的考察卻有很高的綜合性，而且與頭腦方式慎密連系，主要考察用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性子，用函數(shù)的單調(diào)性證實(shí)不等式等。(預(yù)計(jì)時(shí))
(三角函數(shù)、平面向量息爭三角形。
此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子，恒等變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和一個(gè)解答題的題量，難度都不大，然則解三角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強(qiáng)，將解三角形的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題連系起來將是往后命題的一個(gè)熱門，我們可以關(guān)注。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的“雙重性”，是一個(gè)主要的只是交匯點(diǎn)，它與三角函數(shù)、剖析幾何都可以整合。(預(yù)計(jì)時(shí))
(數(shù)列。
此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注重?cái)?shù)列與其他知識(shí)交匯問題的訓(xùn)練。例如，主要是數(shù)列與方程、函數(shù)、不等式的連系，概率、向量、剖析幾作甚粉飾。數(shù)列與不等式的綜合問題是近年來的熱門問題，而數(shù)列與不等式相關(guān)的大多是數(shù)列的前n項(xiàng)和問題。(預(yù)計(jì)時(shí))
(立體幾何。
此專題注重幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)(理科)。(預(yù)計(jì)時(shí))
(剖析幾何。
此專題中剖析幾何是重點(diǎn)，以基個(gè)性子、基本運(yùn)算為目的。直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡方程的尋找以及最值局限、定點(diǎn)定值、對(duì)稱問題是命題的主旋律。
近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融“綜合性、開放性、探索性”為一體;二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的使用。我們?cè)谧⒅鼗A(chǔ)的同時(shí)，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是推理、運(yùn)算變形能力的訓(xùn)練。(預(yù)計(jì)時(shí))
(不等式、推理與證實(shí)。
此專題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識(shí)的整合。其中一元二次不等式的解法和恒確立問題應(yīng)用較為普遍，在函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、剖析幾何的解答題中都市有所體現(xiàn)。(預(yù)計(jì)時(shí))
(概率與統(tǒng)計(jì)、算法劈頭、復(fù)數(shù)。要修業(yè)生具有較高的閱讀明晰和剖析問題、解決問題的能力。(預(yù)計(jì)時(shí))
(高考數(shù)學(xué)頭腦方式專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形連系、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論頭腦方式是重點(diǎn)。(預(yù)計(jì)時(shí))
三、保障措施與實(shí)行建議：
以《考試說明》、《考綱》為指導(dǎo)，制訂詳實(shí)科學(xué)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在底完成二輪溫習(xí)，時(shí)代要舉行六大專題訓(xùn)練、強(qiáng)化主干知識(shí)的溫習(xí)，舉行一定數(shù)目的模擬檢測(cè)。
詳細(xì)措施：
(一)明確“主體”，突出重點(diǎn)。
西席要對(duì)《考試說明》、《考綱》明晰透徹，研究深入，掌握到位，明確大偏向。我們?cè)诶^續(xù)作好知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，抓好數(shù)學(xué)基本頭腦、數(shù)學(xué)基本方式的提煉和升華，起勁做好從單一到綜合;從支解到整體;從影象到應(yīng)用;從慢速模擬到快速天真;從縱向知識(shí)到橫向方式的“五個(gè)轉(zhuǎn)化”?？傮w上，形成優(yōu)越知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)總結(jié)解題紀(jì)律，天真應(yīng)用通性通法，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧。
(二)把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
從團(tuán)體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的修正和指點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，絲絕不能松懈。團(tuán)體備課的內(nèi)容：備設(shè)計(jì)、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理顯示等。集備時(shí)，一人主講、全組聽評(píng)、頻頻修改、二次定稿。
年高考題啟示：選題以通例題型為主，嚴(yán)酷控制難度，要有利于學(xué)生水平的提升。從種種質(zhì)料中選出具有“針對(duì)性、典型性、新穎性”的問題，控制問題的難度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，充實(shí)施展團(tuán)體的氣力和團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。相互學(xué)習(xí)，資源共享。
全力促進(jìn)團(tuán)體備課與小我私人研究相連系，只為實(shí)現(xiàn)：讓我們的課堂了無遺憾。每位先生充實(shí)思量所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理放置課堂容量，真正施展學(xué)生主體職位、重視數(shù)學(xué)頭腦方式的滲透、突出變式演習(xí)與一題多解，培育學(xué)生發(fā)散頭腦能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
(三)定期檢測(cè)、仔細(xì)修正，有用講評(píng)。
眾所周知，取得成就的要害是落實(shí)，逐日有訓(xùn)練、每周有檢測(cè)，限時(shí)完成，實(shí)時(shí)批閱反饋。只要部署就有檢查，通過對(duì)學(xué)生學(xué)案試卷的仔細(xì)修正，科學(xué)統(tǒng)計(jì)剖析，找準(zhǔn)病因(知識(shí)、方式技術(shù)、謄寫規(guī)范性等)，認(rèn)真講評(píng)，而且對(duì)個(gè)體學(xué)生舉行個(gè)體指點(diǎn)。
(四)做到四個(gè)轉(zhuǎn)變和做好五個(gè)“重在”。
變先容方式為選擇方式，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。
變周全籠罩為重點(diǎn)講練，突出高考“熱門”問題。
變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。
變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教。
五個(gè)“重在”是指：
重在解題頭腦的剖析，即在溫習(xí)中要實(shí)時(shí)將幾種常見的數(shù)學(xué)頭腦滲透到解題中去;
重在知識(shí)要點(diǎn)的梳理，即第二輪溫習(xí)不像第一輪溫習(xí)，沒有需要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，然則要將主要的知識(shí)點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，實(shí)時(shí)梳理;
重在解題方式的總結(jié)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方式要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)舉一反三的效果;
重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以觀點(diǎn)性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用普遍為特點(diǎn)，在溫習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn);
重在規(guī)范解法的樹模，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注重謄寫規(guī)范，而高考是分步給分，謄寫不規(guī)范，邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此西席在溫習(xí)中有需要作一些樹模性的解答。
(五)注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。雖然我們不能做考試的仆從，但適當(dāng)?shù)目荚囉?xùn)練是必不能少的，在平時(shí)的溫習(xí)考試中應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
(容易題爭取不丟分——規(guī)范表述少跳步
增強(qiáng)接替表述的規(guī)范性，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，只管做到容易提不丟分，解題中泛起不適當(dāng)?shù)摹疤健?，使許多人容易失分。
(中等題爭取少丟分——得分點(diǎn)處寫清晰
容易題和中檔題是試卷的主要組成部門，是考生得分的主要泉源，是進(jìn)一步解高考題的基礎(chǔ)，要確保基礎(chǔ)分、拿下力爭分、不丟瑣屑分。
(較難題爭取多拿分——知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)
一道高考題做不出來，不即是一點(diǎn)想法都沒有，不即是所涉及的知識(shí)一片空缺，尚未樂成不即是徹底失敗，應(yīng)只管將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題，一樣平常只要聯(lián)立直線與圓錐曲線方程，消去一個(gè)未知數(shù)(如y)，然后寫出這個(gè)一元二次方程(若是二次項(xiàng)系數(shù)不為零，否則要討論)，寫出判別式和根與系數(shù)的關(guān)系，哪怕后面一點(diǎn)都不會(huì)解，也已拿到本題三分之一的分?jǐn)?shù)。
(戰(zhàn)勝“會(huì)而紕謬，對(duì)而不全”的問題
不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數(shù)論證中“以圖代證”。只管解題思緒準(zhǔn)確甚至很巧妙，然則由于不善于把“以圖代證”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題歷程的語言表述，“會(huì)做”題才氣“得分”。
(準(zhǔn)確處置難題與容易題的關(guān)系
近年來考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時(shí)要按放置時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的難題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既花費(fèi)時(shí)間又拿不到分，會(huì)做的題又被延遲了，造成“隱性失分”。解答題一樣平常都設(shè)置了條理明晰的“臺(tái)階”，入口難，入手易，然則深入難，解到底難，因此看似容易的題也會(huì)有“陷阱”，看似難做的題也有可得分之處，以是只管做到中等題少丟分，難題多得分。
(六)科學(xué)研究教育計(jì)謀，做勤學(xué)生的心理導(dǎo)航事情。
隨著高考日日鄰近，學(xué)生的主要、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學(xué)習(xí)效率下降。我們針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，以及詳細(xì)情形要時(shí)刻注重學(xué)生心理方面的指導(dǎo)調(diào)治，為我們的學(xué)生保駕護(hù)航。
總之，第二輪溫習(xí)歷程中，要充實(shí)體現(xiàn)分類指導(dǎo)、分類要求的原則，內(nèi)容的選取一定要有明確的目的性和針對(duì)性，要充實(shí)施展西席的締造性，更要充實(shí)思量學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，要親熱注重學(xué)生的信息反饋，防止太過拔高，加重肩負(fù)。二輪溫習(xí)是對(duì)我們西席的教學(xué)水平，研究水平的大校閱。
我們的事友誼務(wù)是辛勞而艱難的，但它也是充滿希望、富有價(jià)值和意義的。希望通過我們的起勁和支出，輔助我們的學(xué)生在生長的蹊徑上邁向樂成!
